La préparation de la rentrée 2026 se fait cette année dans un contexte budgétaire très dur, 4000 suppressions de postes, dont 1891 pour le 1er degré. La FSU dénonce depuis le début l’impact des choix budgétaires du gouvernement sur l’Ecole Publique. Les effets concrets de la taxation de 94 postes par le ministère pour l’Académie, dont 13 pour le Gers vont être délétères.

Vous nous proposez donc, monsieur l’Inspecteur d’Académie 16 fermetures pour 2 ouvertures. Cela n’est pas admissible pour la FSU-SNUipp du Gers au vu de la réalité des conditions dégradées de notre école, que ce soit du point de vue des conditions de travail des personnels que des conditions d’apprentissages des élèves … Rappelons ici que l’Institution est incapable de garantir la continuité du Service Public en assurant le remplacement de chaque absence, que l’Institution est incapable de répondre de manière adaptée aux besoins spécifiques de toutes et tous les élèves (malgré le surengagement des personnels), que les décharges de direction sont nettement insuffisantes pour mener à bien toutes les tâches nécessaires au bon fonctionnement de l’école, (et pourtant vous fermez l’équivalent d’1,5 postes), que les AESH n’ont toujours pas de vrai statut.
Alors voila que vous allez nous opposer l’argument de la baisse démographique qui, avouez-le, est un bon prétexte pour l’Etat pour faire des économies.
A la FSU, nous y voyons l’occasion ratée pour réparer au plus vite et au maximum une École publique particulièrement malmenée depuis 2017.

Nous l’avons déjà dit et redit, et nous le répéterons, parce que c’est ce que disent et répètent nos collègues, qui sont attaché·es à la réussite des élèves, et dès lors aux conditions qui la favorisent. Aujourd’hui, il est indispensable de profiter de la baisse démographique comme levier pour la réussite de tous et toutes nos élèves, et particulièrement des plus fragiles. Lutter contre les inégalités scolaires, qui ne sont que le reflet des inégalités sociales que l’école n’arrive pas à réduire, ne peut se faire sans maintenir les moyens.
– Le traitement de la difficulté scolaire doit redevenir une priorité en reconstituant les dispositifs d’aide tel que les RASED, et ne pas laisser la difficulté scolaire ordinaire se transformer en handicap faute de moyen.
– Il faut également des dispositifs « plus de maître-sses que de classes » afin de permettre la réduction des inégalités scolaires mais aussi de redéfinir le temps de travail des enseignant-es.
– Cette baisse démographique doit aussi évidemment permettre d’améliorer les conditions de travail des personnels dans les écoles et cela doit passer par la création de postes suffisant de remplaçant.es pour les absences mais également pour assurer au moins 1 semaine de formation par an sur temps de travail pour l’ensemble des PE.
D’après nos calculs, il ne faut pas moins d’une cinquantaine de postes a minima, pour améliorer la situation. C’est pourquoi nous demandons l’annulation de la taxation de 13 postes et l’utilisation de la réserve ministérielle pour abonder les postes du département.

Dans notre département, comme ailleurs, la mise en place des PAS est venue aggraver encore la taxation des moyens par le ministère. La FSU rejette ce dispositif qui détourne des personnels de leurs missions, et détourne aussi désormais des moyens d’enseignement qui manqueront aux écoles et établissements auquel ils sont destinés. Mais au-delà de cette dénonciation, elle condamne la méthode retenue qui met en concurrence les moyens 1er et 2nd degrés. Nous attendons d’ores et déjà un bilan des PAS créés à la rentrée 2025 et serons vigilant-es à ce qu’un bilan exhaustif nous soit fourni tant au niveau académique qu’au niveau départemental pour les créations envisagées.

Ce sont toutes ces raisons, monsieur l’Inspecteur d’Académie, avant même l’appel national à la mobilisation le 31 mars, qui ont conduit l’intersyndicale départementale FSU, UNSA éducation, FNEC-FP-FO, CGT Educ’action à appeler les collègues du Gers à se mobiliser par la grève lors de la tenue de ce CSAD.

Deux points, monsieur l’Inspecteur d’Académie, conséquences directes de l’ordre du jour et très révélateurs de pratiques que nous condamnons et dont nous nous sommes fait-es l’écho plusieurs fois :

- tout d’abord, l’interprétation de la loi Rilhac , que nous dénonçons par ailleurs, qui est faite par les IEN du Gers a des effets très intrusifs sur les directrices et directeurs. Nous rappelons donc une fois encore aux IEN que nos collègues ne sont pas corvéables à merci ( nous ne reviendrons pas sur les appels et les messages à des heures indues pour des sujets n’ayant aucun caractère d’urgence et les injonctions diverses...). Nous affirmons fermement qu’en tant que salarié-es et parce que nous sommes encore en démocratie, elles et ils ont des droits, notamment syndicaux. Si nos collègues jugent qu’une situation nécessite de prendre l’attache d’un-e représentant-e des personnels, rien ne peut leur interdire. Si des élu-es syndicaux contactent une école pour la carte scolaire, rien n’interdit à une directrice ou un directeur de répondre. Il est donc inadmissible que certain-es IEN se permettent de décrocher leur téléphone pour reprocher à des enseignant-es d’avoir « averti les syndicats » !
- ensuite, l’envoi de votre mail du 30 mars, dans toutes les écoles, concernant « les incidents durant la journée nationale d’action et de grève le mardi 31 mars 2026 ». Voilà que nos collègues vont devenir responsables d’éventuelles dégradations car le matériel n’ a pas été rangé. Parle-t’on des barrières vigi-pirates mises devant les écoles par les mairies sur la voie publique ? Parle-t’on des ballons ou des cerceaux oubliés dans la cour, à moins qu’il ne s’agissent des tricycles des maternelles, il ne faudrait pas qu’ils servent de « voitures béliers » à des parents d’élèves déchainé-es ? Et ne nous dites pas une fois encore que c’est pour « la protection des enseignant-es » ! On est bien ici sur la stigmatisation d’un mouvement social, l’installation de la peur de ce que peut faire l’autre (en l’occurence « le parent d’élève », peut-être le même pour lequel nous n’avons pas de soutien de notre hiérarchie quand un différent nous oppose à lui !). Continuons dans cette voie de contraindre les enseignant-es, de leur dénier le droit de toute initiative/ouverture d’esprit, avec un gouvernement qui multiplie les classes-défenses, soutient un projet de loi qui vise à « renforcer l’enseignement à la défense nationale » , là où la mission d’Éducation vise, depuis des décennies, à l’émancipation de la jeunesse, à son éducation à la paix, dans notre société comme dans le monde.
La caporalisation est donc en marche dans ce département et nous ne pouvons que le regretter et le dénoncer fermement.

Pour conclure sans avoir l’impression d’un grand décalage avec la teneur de notre déclaration, qu’il soit permis à la FSU, au lendemain des élections municipales, d’exprimer ici sa crainte de voir le retrait et la déprise des Services publics de l’Éducation nourrir, dans nos territoires, les votes d’une extrême-droite qu’elle combat par ailleurs sur tous les terrains et à chaque occasion.

voir ICI le projet de carte scolaire à l’issue du CSAD du 31 mars

Déclaration préalable FSU, CSAD du 31 mars 2026

Déclaration préalable FSU, CSAD du 31 mars 2026